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11、教師教學《水調歌頭》的思路：第一步：讀詩歌《水調歌頭》。第二步：請學生看課文情境的投影。第三步：進行自主選擇學習。第四步：讀兩首以月亮寫思念的詩。第五步：學生總結收獲。這個教學過程的綜合評述有誤的是（該堂課采用形式多樣的內容進行教學，氣氛活躍，進行了學科之間的整合，無一弊端）。
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1、教學茅盾“農村”三部曲《春蠶》《秋收》《殘冬》時，教師要求學生歸納一下“中外不同作家的‘三部曲”’，不合適的是（巴金“愛情”三部曲：《家》《春》《秋》）。解析：巴金“愛情”三部曲是《霧》《雨》《電》；“激流”三部曲是《家》《春》《秋》。
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1、平時嗓門很大的小強，在回答老師提問時聲音卻很低，老師批評說：“聲音這么小，難道你是蚊子嗎？”話音剛落，全班哄堂大笑，該老師的做法（不合理，沒有體現對幼兒的尊重）。解析：老師對學生進行侮辱，起綽號，是沒有尊重學生的表現。
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1、素質教育的內涵：（1）素質教育是面向全體學生的教育；（2）素質教育是促進學生全面發展的教育；德育、智育、體育、美育、勞動技術教育是全面發展教育的基本組成部分。（3）素質教育是促進學生個性發展的教育；（4）素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。
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