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首先可以寫一下教學目標。然后可以寫一下教學準備以及教學過程的具體內容。最后可以對整體進行一個總結。
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首先可以寫一下教學目標。然后可以寫一下教學準備以及教學過程的具體內容。最后可以對整體進行一個總結。
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一般來說，想要做出一個有價值的課件需要掌握好課件的設計原則，比如教育性原則，需要明確好教學目標，也要突出重點難點，同時還應該要有靈活的教學形式以及教學對象也要具有針對性。
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課件的設計原則有教育性原則、啟發性原則、科學性原則、藝術性原則、技術性原則。其中課件的技術性原則主要是通過程序中各種數據結構、程序結構、控制技巧及運行的可靠性等來進行衡定的。
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成語，是我們在日常生活中經常會用到的，一般每一個成語背后都會有一個與其相關的小故事，而我們在做ppt課件時就經常會用到一些成語故事，比如不欺暗室、唇亡齒寒、疲于奔命等等。
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一般來說，想要做出一個有價值的課件需要掌握好課件的評價標準，比如要讓學習者能夠參與到學習過程中，這樣可以更好地調動學生們的學習積極性，也能夠加深理解與記憶。
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使用課件能夠更好地提高學生的興趣：通常情況下，教師使用電教化課件能夠將語言文字所描繪的情境更加直觀、形象、逼真的展現出來，可以充分地吸引學生注意力，從而提高學習情緒，更好地誘發學生學習的興趣。
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一般來說，想要做出一個有價值的課件需要掌握好課件的評價標準，比如要有一個完整優異的教學設計，精心的設計是屬于優秀結果的保證，若是沒有正確完整的設計，那么后續的一切都是缺少了精髓，且不完美的。
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一般來說，想要做出一個有價值的課件需要掌握好課件的評價標準，比如要讓學習者能夠參與到學習過程中，這樣可以更好地調動學生們的學習積極性，也能夠加深理解與記憶。
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課件本身是屬于具有共同教學目標的可以在計算機上展現的文字、聲音、圖像、視頻等素材的集合。它的實質其實也是一種軟件，即是在一定的學習理論指導下，依照教學目標設計的、反映某種教學策略與教學內容的計算機軟件。
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一般來說，想要做出一個有價值的課件需要掌握好課件的評價標準，比如要讓學習者能夠參與到學習過程中，這樣可以更好地調動學生們的學習積極性，也能夠加深理解與記憶。
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寓言故事是屬于含有諷喻或明顯教訓意義的故事，也是文學體裁的一種。它的結構一般是比較簡短的，多是采用了借喻手法，使其富有教訓意義的主題或是深刻的道理能夠在簡單的故事中體現，當然需要注意的是，寓言的故事情節所設置的好壞也關系到寓言的未來。
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空山新雨后，天氣晚來秋。——王維《山居秋暝》；沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。——志南《絕句》；小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。——陸游《臨安春雨初霽》。
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金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
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夏天來了，是誰告訴你的呢？喲，原來是一只只勤快的螢火蟲。它們提著一個個小燈籠，飛來飛去，時而在空中盤旋，時而在空中舞蹈，好似一張張明亮的小燈，照亮了漆黑的夜晚。
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志同道合的人并不需要永遠呆在一起。有的人你和他長住一塊，保持著親密的關系，但從來不會推心置腹說心里話；而有些人，剛剛相識，就一見如故，彼此像懺悔一樣把所有的秘密都泄露出來。
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自己無論怎樣進步，不能使周圍的人們隨著進步，這個人對社會的貢獻是極其有限的，絕不以孤獨、進步為滿足，必須負擔責任，使大家都進步，至少使周圍的人都進步。
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夜深了，佛殿里忽然傳來朗朗的讀書聲。小和尚們嚇壞了，以為里面有鬼，立刻報告給老和尚。于是，老和尚帶領小和尚捉鬼，沒想到“鬼”原來是一個叫劉勰窮孩子，他在借佛燈讀書呢。劉勰經過刻苦學習，終于成了偉大的文學家。
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從前有一個下棋能手名叫秋，他的棋藝非常高超。秋有兩個學生，一起跟他學習下棋，其中一個學生非常專心集中精力跟老師學習。另一個卻不這樣，他認為學下棋很容易，用不著認真。老師講解的時候，他雖然坐在那里，眼睛也好像在看著棋子可心里卻想著：“要是現在到野外射下一只鴻雁，美餐一頓該多好。”
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古時候，有兩個兄弟各自帶著一只行李箱出遠門。一路上，重重的行李箱將兄弟倆都壓得喘不過氣來。他們只好左手累了換右手，右手累了又換左手。忽然，大哥停了下來，在路邊買了一根扁擔，將兩個行李箱一左一右掛在扁擔上。他挑起兩個箱子上路，反倒覺得輕松了很多。
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