無論是抽象思維的能力、發散性思維能力和分析事物變化的能力都是思維能力的不同表現。思維能力的訓練是一種有目的、有計劃、有系統的教育活動。對它的作用不可輕估。人的天性對思維能力具有影響力，但后天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更

本文我們將從以下幾個部分來詳細介紹如何練習發散思維：定義發散思維、促進發散思維、練習發散思維的技巧、6 參考

你是否在有些情況下一時難以想出正確的答案或解決方式？如果是這樣，那么發散思維可以幫到你。這種創造性的思維方式通過對既定主題的不同方面進行評估，從而在短時間內擬定出幾種可能的解決方式。 按照下面的步驟，發散思維不是難事。第一部分：定義發散思維

我認為想象力應該是可以訓練的，不管在那方面，我覺得只是看你有沒有這個心去學習去了解它，沒有不成功的事，只有不努力的人。那么有那些可以來訓練呢。 訓練 首先六個蘋果，用一條5米長的繩子，每一米長一根，沒錯。現在你吃了一個蘋果，你要用

第1步：尋找解決問題的方案。

發散思維怎么鍛煉 創新能力的核心決定因素就是發散思維能力。課堂承載著發散思維能力培養的重任。下面學習啦小編為大家介紹的怎么樣鍛煉孩子的發散思維，希望對您有幫助哦。 怎么樣鍛煉孩子的發散思維 1. 發揮想象力 德國著名的哲學家黑格爾說過

發散思維是一種創造性思維，因此它分析問題的思維模式是跳出框框去思考。并非沒有答案或者提出一個固定不變的答案，而是在解決問題的過程中不斷問自己“如果這樣嘗試會有何發現？”在探索多種可能性的思維過程中提出有創意的觀點。并非采取顯而易見的步驟，不經思考地走直線，而是分析問題的各個方面以創造不同結果。 發散思維鼓勵人們尋找和考慮新穎而獨特的方法、機會、觀念和解決方式。

1.要一問多解,同一個問題要自己去找不同的答案,從不同的角度,不同的環境,不同的時間,甚至可以站在問題的對立面,去反向求解. 2.要去學會問,多問才會多思考,多問才會去質疑,不要有“標準答案”這個概念. 3.有時間多接觸一點哲學.這點很重要! 利用一

第2步：靈活使用右腦。

發散思維亦稱擴散思維、輻射思維，是指在創造和解決問題的思考過程中，從已有的信息出發，盡可能向各個方向擴展，不受已知的或現存的方式、方法、規則和范疇的約束，并且從這種擴散、輻射和求異式的思考中，求得多種不同的解決辦法，衍生出各種

左腦是理性的分析式的控制型的，而右腦是創意、直覺和情緒表達所在之處。右腦對于發散思維以及創造性地解決問題來說十分關鍵。發散思維是自發的自由的非線性的。它是一種側面的非傳統思維模式。

古人云：學起于思，思源于疑。數學課堂教學中，教師要善于設疑，創造“憤”和“悱”的思維情境，培養學生的思維能力；在數學思維能力培養方面，尤為重要的是對學生發散思維能力的培養。發散思維又名求異思維，它是創新思維的一種形式，又是思維品質—

第3步：突破學校中使用的標準化解題技巧。

思維能力強不是生來俱有的，而是后天認真思考、培養鍛煉出來的。 （1）激發人的好奇心和求知欲。這是培養創造性思維能力的主要環節。影響人的創造力的強弱，起碼有三種因素：一是創新意識，即創新的意圖、愿望和動機；二是創造思維能力；三是各

我們需要用創造性思維來解決問題，但往往在學校里課堂里不太習慣使用這種思維模式。相反，課堂中經常用到線性聚合思維，比如選擇題就是一個典型例子。而發散思維則不同，因為它具備四個特點。

這種思維的主要特點求異和創新。如，學生在學習中的一題多解就是發散思維。在歷史學習過程中，學會發散性思維對于記憶和理解歷史有很大幫助。因為通過發散性思維，能夠從多種途徑、多種角度對歷史知識進行思維加工，形成知識網絡，一方面有助于

流暢：迅速生成多個觀點或解決方式的能力。

發散性思維，又稱擴散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設想，探求多種答案，最終使問題獲得解決的思維方法。 所以說，發散性思維強調了一種變通性和獨創性。這個可以做一些訓練，在學校里需要老師、學校給

靈活：同時設想多種解決問題的途徑的能力。

發散性思維，又稱擴散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設想，探求多種答案，最終使問題獲得解決的思維方法。 所以說，發散性思維強調了一種變通性和獨創性。這個可以做一些訓練，在學校里需要老師、學校給

原創：想出大多數人想不到的觀點的能力。

發散思維又稱為輻射思維、擴散思維求異思維，是在思維過程中，以某一問題為中心，沿著不同方向、不同角度，向外擴散，一種思維方法。 從一個問題（信息）出發，突破原有的圈，充分發揮想象力，經不同的途徑、方向，以新的視角去探索，重組眼前的

踐行：不止于設想且付諸實踐的能力。

發散思維訓練題11. 有一對親兄弟好久不見面了。某天見面了，談話間，哥哥再接然想起自己的侄女最近要結婚，他把這事同弟弟說了。可是，，對于弟弟來說，他卻沒有一個要結婚的侄女。 這又是怎么一回事? 發散思維訓練題12. 村邊有一棵樹，樹底下有

第二部分：促進發散思維

發散思維是創新思維的基本成份之一,而學生寫作素質是否提高的一個重要表現就在于能否寫出具有創新性的文章。因此，強化學生的發散思想訓練在快速作文中就顯得非常重要。 發散思維首先要求思維的流暢性，其次是變通性，再次是創新性，高中學生在

第1步：學會思考和冥想。

1.要多看各類書籍，報刊，雜志等，這是信息量的儲備過程 2.最好選擇安靜一點兒，無人打擾的地方，可選擇一些比較舒緩的輕音樂，大腦放松，進行思考 3.信息的整理，分析

探索各種學習方式，創造新方式。末了再進行回顧反思。對于較為理論化的觀點，想一想如何將其與生活經驗聯系起來，以及在以前的嘗試中學到了什么。

我覺得題主可以在生活中通過一些益智類的玩具游戲來進行培養，有意識的對一些事物進行多方面的思考，善于表達自己的觀點。多看一些相關方面的書籍學習一些邏輯思維技能類的書籍或者思維能力的培養課程； 邏輯思維能力的培養是急不來的，需要慢慢

第2步：促使自己用不尋常的角度看待事物。

看了你的介紹，我想知道，你那些跳躍性思維是切合工作實際嗎？具備實際可操作性嗎？你這樣的思維能導致效益嗎？當然這里的效益不一定是經濟效益，還可以是品牌效益及其他效益。 建議，你可以嘗試在營銷策劃領域進行。營銷策劃對創意（跳躍性思維

努力這樣做，即使有些時候看似有一點兒荒唐。比如，把生活想像成一桌宴席，而你是其中一道菜。然后從各位入席賓客的角度審視桌面。

一、利用生活中的瑣碎事件進行引導 美國心理學家布魯納曾經說過：“向孩子提出發散性問題，可以引導孩子發展智慧。”他認為經常用問題引導孩子思考，有利于激發孩子的思維發散。 生活是孩子們最好的教材，跳動著快樂的音符，訓練孩子的發散思維一

賓客會期待桌子上有什么？

可以利用全家在一起的任何碎片時間玩一些發散思維的游戲。下面是一些建議： 擴大興趣范圍鼓勵孩子廣泛閱讀。我們家訂閱了大量的雜志，內容涉及科技、體育、建筑、商業、經濟、地理和時事新聞等。 整個家像是個大書房，到處都放著書，不僅有時下

如果少了哪些東西會令他們失望？

怎樣培養你的創造性思維？ -------------------------------------------------------------------------------- 創造性思維是人類的高級心理活動。創造性思維是家、教育家、科學家、藝術家等各種出類拔萃的人才所必須具備的基本素質。心理

桌上是否有格格不入的物件，比如吹風機？

發散思維是以某一問題為中心，沿著不同方向、不同角度，向外擴散的方法 下面有幾種發散的方法，但其實還遠遠不止這些，其實發散思維就是以事物的某個屬性來聯想另一個帶有這個屬性的事物。 1、結構發散 2、材料發散 3、功能發散 4、方法發散 5、

如何使擺盤更引人垂涎，加點什么可以使其更吸引人？

1.要多看各類書籍，報刊，雜志等，這是信息量的儲備過程 2.最好選擇安靜一點兒，無人打擾的地方，可選擇一些比較舒緩的輕音樂，大腦放松，進行思考 3.信息的整理，分析

挑戰你的想像力，使大腦習慣創新思維，如此一來你會覺得創新越來越簡單。

思維能力強不是生來俱有的，而是后天認真思考、培養鍛煉出來的。 （1）激發人的好奇心和求知欲。這是培養創造性思維能力的主要環節。影響人的創造力的強弱，起碼有三種因素：一是創新意識，即創新的意圖、愿望和動機；二是創造思維能力；三是各

第3步：學會提問的方法。

可以說沒有思維就沒有語言，而口語表達是思維的外在表現。用語言表達出思維，是內部語言向外部語言的轉化，是由內而外的過渡過程。這個過程是完整的，任何一個環節出了差錯，都會影響表達的順利進行從而影響到表達效果。因此，從思維到語言的轉

發散思維的重點不在于找到答案，而是不斷提問以接近答案。提出正確的問題會讓你找到想要的東西。困難的是該提哪些問題。

第一個幸存者用來埋葬是犯法的；第二個不能拔就塞進去唄；第三個他們一回頭就就看到了！~~

越能從差異的角度提出具體的問題，越接近成功。

將復雜的問題分解。然后就每一部分提問“如果這樣嘗試會有何發現？”

第三部分：練習發散思維的技巧

第1步：頭腦風暴，集思廣益。

這是構建觀點的有效工具。一個觀念能生成另一個，不斷擴充，你會得到一系列有創意的未經組織的觀點。在以小組形式進行頭腦風暴時，鼓勵每位成員自由思考。無需考慮答案是否實際。努力提出創造性的觀點，哪怕它和問題本身聯系頗微。

不批判任何一個觀點，記錄所有觀點。

在產生一長列表觀點后，再一一回顧并評判其價值優缺。

第2步：記錄。

記錄能夠幫助你捕捉并記錄在不尋常的時間地點自發產生的想法。頭腦風暴小組的其中一位成員負責記錄觀點。筆記會成為好點子的來源，以后可以進一步組織提煉。

第3步：自由寫作。

關注一個特定的主題，在一段短時間內圍繞該主題自由書寫。只要是和主題相關，想到什么就寫什么。別在意標點和語法，盡管寫。組織和修正留到之后再做。自由寫作的目的是選取主題并在短時間內提出多種不同的想法。

第4步：利用思維導圖將思維可視化。

把頭腦風暴得到的觀點制作成思維導圖。明確各觀點之間的聯系。舉例來說，假設你的主題是如何創辦企業。

拿一張紙，在中央寫上“創辦企業”，把它圈起來。

假設你想到四個二級標題：產品／服務、籌資、市場、雇員。

從中心的圈延伸出四條線，每條線連接一個二級標題。到這一步應該看起來像小朋友畫的太陽。

四條線的末尾各畫一個圈。把二級標題（即產品／服務、籌資、市場、雇員）依次寫入圈中。

接著，假設圍繞每個二級標題你又想出兩個標題。例如，“產品／服務”延伸出“裙子”和“鞋子”，“籌資”延伸出“貸款”和“存款”。

那么就從二級標題的圓圈延伸出兩條線，像有兩道光芒的小太陽。

兩條線的末端畫一個更小的圈，把標題寫入其中。也就是說。“產品／服務”延伸出的兩個圈內填寫“裙子”和“鞋子”，“籌資”延伸出的兩個圈內填寫“貸款”和“存款”。

畫完思維導圖，便可以用其輔助構思行文。這會同時用到發散思維和聚合思維。

第5步：用創新的方式組織想法。

想取得最佳效果，需要綜合運用發散思維和聚合思維。二者皆起到重要作用。發散思維提供創造力，聚合思維則有助于分析評估并總結這些創新的觀點。

參考

http://faculty.washington.edu/ezent/imdt.htm

http://artof4elements.com/entry/35/divergent-thinking/mindfulness-training-articles/

http://lailashares.com/2015/07/12/learning-about-divergent-thinking/

http://artof4elements.com/entry/35/divergent-thinking/mindfulness-training-articles

http://lailashares.com/2015/07/12/learning-about-divergent-thinking/

http://creativegibberish.org/439/divergent-thinking/

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如何培養學生的發散性思維

發散性思維，又稱擴散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設想，探求多種答案，最終使問題獲得*解決的思維方法。 所以說，發散性思維強調了一種變通性和獨創性。這個可以做一些訓練，在學校里需要老師、學校給予學生寬松的環境和理解支持。1.淡化標準答案，鼓勵多向思維，讓學生參與和體驗。比如：頭腦峰會，組織學生對一個既定的話題或主題開展討論，讓大家從不同角度去討論。2.鼓勵想象力，組織一些創意活動，鼓勵大家發揮想象力。3.打破常規、弱化思維定勢：做一些非常規的智力測驗，或者實驗，打破思維定勢。4.鼓勵質疑精神：不要在學校里樹立學術權威，鼓勵學生去質疑，去求證。5.練習反向思維。 總之，讓學生學習發散性思維，這個是需要練習、實踐的，需要環境支持的。

哪些游戲可以訓練發散性思維

發散思維又稱為輻射思維、擴散思維求異思維，是在思維過程中，以某一問題為中心，沿著不同方向、不同角度，向外擴散，一種思維方法。

從一個問題（信息）出發，突破原有的圈，充分發揮想象力，經不同的途徑、方向，以新的視角去探索，重組眼前的和記憶中的信息，產生出多種設想、答案，使問題得到*解決的思維方法。以某一問題為中心，沿著不同方向、不同角度，向外擴散，尋求多個答案

實質：從一到多。猶如光源向四面八方輻射光線一樣，灑水壺式的思維方式。

2、發散的角度

（1）功能發散

[案例1] 紅磚的用途

建筑材料：蓋房子(包括蓋大樓、賓館、教室、倉庫、豬圈、廁所……)、鋪路面、修煙囪等；

從磚頭的重量：壓紙、腌菜、兇器、砝碼、啞鈴練身體等；

從磚頭的固定形狀：尺子、多米諾骨牌、墊腳等；

從磚頭的顏色：水泥地上當筆、畫畫、壓碎做紅粉做指示牌、磨碎摻進水泥做顏料等；

從磚的硬度：凳子、錘子、支書架、磨刀等；

還可以從紅磚的化學性質（如吸水）

刻成一顆紅心獻給心愛的人、在磚上制成自己的手、腳印變成工藝品留念。

[案例2] 曲別針的用處

許國泰信息場圖示。該圖由一張兩維表格呈現，X軸是指人類活動，就是想像曲別針在勾、掛、聯、畫、化學反應、計算、書寫、日常活動等方面的應用，Y軸是表示曲別針的要素，包括有材質、重量、體積、長度、截面、韌性、彈性、硬度、直邊、弧邊等。兩軸相交就是信息場，各點相乘，進行信息交和，可見其用途是無窮無盡的。曲別針可以變成數字和加減乘除；可以變成英文、拉丁文、俄文字母組成各種語言文字；曲別針可以和各種酸類及其他的化學物質產生反應，制作成各種東西；

[案例3] 清除的功能

清除設備：橡皮擦除字體、鋤頭除草、車拉走泥土等；

家用電器：吸塵器吸去灰塵、洗碗機清洗碗碟、刮胡子刀片、洗衣機洗去衣服油污；

清潔劑：清除玻璃的、汽車的、鍋爐的、暖壺的；

服務行業：清潔工清除垃圾、花園主人清楚雜草；

突發事件：毒藥死了魚、核泄露使人搬遷；

自然事件：秋天趕走炎熱的夏天、

非法行為：小偷、吸毒；

社會生活：愛趕走了恨；原諒趕走了嫉妒。

[案例4] 鉛筆的用途

1983年，一位在美國學習的法學博士普洛羅夫在做畢業論文時發現：50年來，美國紐約里士滿區一所窮人學校圣·貝納特學院出來的學生犯罪記錄最低。

　 普洛羅夫在將近6年的時間里進行調查，問一個問題：“圣·貝納特學院教會了你什么？” 共收到了3756份回函。在這些回函中有74%的人回答，他們在學校里知道了一枝鉛筆有多少種用途，入學的第一篇作文就是這個題目。

　　當初，學生都知道鉛筆只有一種用途——寫字。后來都知道了鉛筆不僅能用來寫字；必要時候還能用來替代尺子畫線；還能作為禮品送朋友表示友愛；能當商品出售獲得利潤；鉛筆的芯磨成粉后可以做潤滑粉；演出的時候可以臨時用來化妝；削下的木屑可以做成裝飾畫；一枝鉛筆按照相等的比例鋸成若干份，可以做成一副象棋；可以當作玩具的輪子；在野外缺水的時候，鉛筆抽掉芯還能當作吸管喝石縫中的水；在遇到壞人時，削尖的鉛筆還能作為自衛的武器等。貝納特學校讓這些窮人的孩子明白，有著眼睛、鼻子、耳朵、大腦和手腳的人更是有無數種用途，并且任何一種用途都足以使我們成功。

[案例5] 冰箱用途的延伸

很長時期，電冰箱市場一直為美國人所壟斷，幾乎每個家庭都有，這種高度成熟的產品競爭激烈，利潤率很低，美國的廠商顯得束手無策，而日本人卻異軍突起，發明創造了微型冰箱。人們發現除了可以在辦公室使用外，還可安裝在野營車娛樂車上。于是，全家人外出旅游，舒適條件全部具備。微型冰箱改變了一些人的生活方式，也改變了它進入市場初期默默無聞的命運。

　　微型電冰箱與家用冰箱在工作原理上沒有區別，其差別只是產品所處的環境不同。日本人把冰箱的使用方向由家居轉換到了辦公室、汽車、旅游等其它側翼方向，有意識地改變了產品的使用環境，引導和開發了人們的潛在的消費需求，從而達到了創造需求、開發新市場的目的。

（2）材料擴散

制衣、制鏡的歷史。

（3）結構擴散

（4）方法擴散

[案例1] 日本有一廠家生產瓶裝味精，質量好，瓶子內蓋上有4個孔，顧客使用時只需甩幾下，很方便。可是銷售量一直徘徊不前。全體職工費盡心機，銷售量還是不能大增。后來一位家庭主婦提了一條小建議。廠方采納后，不費吹灰之力便使銷售量提高了近四分之一。那位主婦的小建議是：在味精瓶的內蓋上多鉆一個孔。由于一般顧客放味精時只是大致甩個二三下，四個孔時是這樣甩，五個孔時也是這樣甩，結果在不知不覺中多用了近25%。

[案例2] 有個叫佛瑞迪的美國青年去求職。當他趕到報考地點時，已有20位求職者排在前面，他是第21位。怎樣才能引起老板的特別注意而贏得唯一的職位呢？佛瑞迪沉思了一會兒，終于想出了一個好主意。他在一張紙片上寫了幾行字，請人交給了老板。老板看后哈哈大笑起來，并且走到他的面前親切地拍了拍他的肩。請你們想一想紙片上寫的是什么字？紙片上寫的是：先生，我排在隊伍的第21位。在您看到我之前，請千萬別忙著做出決定。

[案例3] 彩色電扇

日本的東芝電氣公司1952年前后曾一度積壓了大量的電扇賣不出去，7萬多名職工為了打開銷路，費盡心機地想了不少辦法，依然進展不大。有一天，一個小職員向當時的董事長石坂提出了改變電扇顏色的建議。在當時，全世界的電扇都是黑色的，東芝公司生產的電扇自然也不例外。這個小職員建議把黑色改為彩色。這一建議引起了石坂董事長的重視。經過研究，公司采納了這個建議。第二年夏天東芝公司推出了一批淺藍色電扇，大受顧客歡迎，市場上還掀起了一陣搶購熱潮，幾個月之內就賣出了幾十萬臺。從此以后，在日本以及在全世界，電扇就不再都是一副統一的黑色面孔了。

（5）因果擴散 如果世界上沒有老鼠？

3、特征

（1）流暢性。發散思維“量”的指標

它是指思維的進程流暢，沒有阻礙，在短時間內能得到較多的思維結果。

（2）變通性（靈活性）。發散思維“質”的指標

指的是發散思維的思路能迅速地轉換，能變化多端，可舉一反三，觸類旁通，從而提出不同凡響的新觀念、解決方案，產生超常的構想。

吉爾福特的“非常用途測驗”。在八分鐘之內列出紅磚的所有可能用途。

某一學生說：蓋房子、蓋倉庫、建教室、修煙囪、鋪路、修爐灶等。所有這些反應,都是把紅磚的用途局限于“建筑材料”一個范圍之內，缺乏變通。

另一學生說：打狗、壓紙、支書架、打釘子、磨紅粉等，這些反應的變通性較大，多數是紅磚的非常用途。因此后者的創新能力比前者高。

（3）獨創性。發散思維的本質

獨特性體現的是發散思維成果的新穎、獨特、稀有的特點，是發散思維的靈魂，因而它更多地表征發散思維的本質，屬于最高層次。紅磚能夠當尺子、畫筆、交通標志等就是獨特性的思維。

有一對夫婦，妻子本是啞巴，經醫生手術治療后能象正常人一樣說話了，但因妻子說話太多，整天吵得丈夫痛苦不堪，最后只好要求醫生把自己變成了聾子，家里才又恢復了安靜。吉爾福特認為題目定得越是與眾不同并能揭示故事的內涵，表明這個人的思維越具有獨特性。

英國著名作家毛姆的小說有一段時間銷售不暢，他便在報刊上刊登了一則征婚啟事：本人年輕英俊，家有百萬資產，希望獲得和毛姆小說中主人公一樣的愛情。結果毛姆的這一獨特舉動使他的小說在短時間內被搶購一空。

毛姆在推銷他的小說中，就運用了思維的獨特性，收到了意想不到的效果。所謂思維的獨特性，就是指超越固定的、習慣的認知方式，以前所未有的新角、，新觀點去認識事物，提出不為一般人所有的、超乎尋常的新觀念。

創新訓練：有個裝滿水的杯子，請你在不傾倒也不打碎杯子的情況下，取出中全部的水。

提示：

獨特思維一：將一只口渴的動物放入杯子里，讓它把水喝干。

獨特思維二、把一只裝滿水的汽球放入杯子，將杯中的水替換出來。

變通性、獨特性、流暢性三個特征彼此是相互關聯的。能流暢而后才能變通，而且變通的特征也可看作是流暢。最后，只有同時具有變通與流暢的特征，才有可能創造出超乎尋常的獨特觀念。

3、發散思維的作用

（1）核心性作用

想象是人腦創新活動的源泉，聯想使源泉匯合，而發散思維就為這個源泉的流淌提供了廣闊的通道。發散思維是創造性思維的最主要的特點。

（2）基礎性作用

創新思維的技巧性方法中，有許多都是與發散思維有密切關系的。

（3）保障性作用

發散思維的主要功能就是為隨后的收斂思維提供盡可能多的解題方案。這些方案不可能每一個都十分正確、有價值，但是一定要在數量上有足夠的保證。

4、發散思維的形式

（1）橫向思維

相對于縱向思維而言的一種思維形式。縱向思維是按邏輯推理的方法直上直下的收斂性思維。而橫向思維是當縱向思維受挫時，從橫向尋找問題答案。正象時間是一維的，空間是*的一樣，橫向思維與縱向思維則代表了一維與*的互補。最早提出橫向思維概念的是英國學者德博諾，他創立橫向思維概念的目的是針對縱向思維的缺陷提出與之互補的對立的思維方法。

橫向思維的幾種方式：(1)橫向移入。把其他領域的好方法移到本領域來。(2)橫向移出。把本領域的成功方法移到其他領域去。如法國細菌學家巴斯德發現酒變酸，肉湯變質都是細菌作怪。經過處理，消滅或隔離細菌，就可以防止酒、肉湯變質。李斯特把巴斯德的理論用于醫學界，輕而易舉地發明了外科手術消毒法，拯救了千百萬人的性命。再如仿生技術等。(3)橫向轉換。不直接解決問題，轉換成其他問題，如曹沖稱象，把測重轉換成測船入水的深度。

[案例1] 美國柯達公司是生產膠卷的，但在1963年時沒有急于賣膠卷，而是生產了一種大眾化自動照相機。當這種照相機受到歡迎時，柯達公司還宣布各廠家都可以仿制，于是世界各地出現了生產自動相機熱，這就為柯達膠卷開辟了廣闊的銷售市場。

[案例2] 法國的白蘭地酒在國內和歐洲暢銷不衰，但難以在美國市場大量銷售。為占領巨大的美國市場，白蘭地公司耗資數萬專門調查美國人的飲酒習慣，制定出各種推銷策略，但因促銷手段單調，結果是收效甚微。

　　這時有一位叫柯林斯的推銷專家，向白蘭地公司總經理提出一個推銷妙法：在美國總統艾森豪威爾67歲壽辰之際，向總統贈送白蘭地酒，借機擴大白蘭地酒在美國的影響，進而打開美國市場。

　　白蘭地公司總經理采納了這個建議。公司首先向美國國務卿呈上一份禮單，上面寫道：“尊敬的國務卿閣下，法國人民為了表示對美國總統的敬意，將在艾森豪威爾總統67歲生日那天，贈送兩桶窖藏67年的法國白蘭地酒。請總統閣下接受我們的心意。”然后，他們把這一消息在法美兩國的報紙上連續登載。將向美國總統贈酒的新聞成為美國千百萬人街談巷議的熱門話題。大家都盼望著總統生日的到來，好一睹67年白蘭地的風采。1957年10月14日是美國總統艾森豪威爾的生日。法國人用專機將兩桶白蘭地酒運到華盛頓，身著宮廷衛侍服裝的法國士兵雄姿抖擻、風度翩翩，他們護送那兩桶經藝術家精心裝飾、由壯士們抬著的白蘭地酒步行經過寬敞的華盛頓大街，一路上，數以萬計的美國市民夾道觀看，盛況空前。直往白宮。白宮前的草坪上更是熱鬧非凡。上午十時，四名英俊的法國青年，穿著雪白的王宮衛士禮服，駕著法國中世紀時期的典雅馬車進入白宮廣場，由法國藝術家精心設計的酒桶古色古香，似已發出陣陣美酒醇香，全場沸騰了，美國人唱起了“馬賽曲”，歡聲雷動，掌場轟鳴。

　　從此以后，爭購白蘭地酒的熱潮在美國各地掀起。一時間，國家宴會、家庭餐桌上少不了白蘭地酒。白蘭地酒進軍美國市場之后，白蘭地公司的收益大幅度增加。白蘭地公司總經理一再驚嘆：“一本萬利！一本萬利！”

（2）逆向思維

從正面去尋找解決問題的方法和途徑，這是常規的正向思維方法。如果從問題的反面去思考解決的方法和途徑就叫“逆向思維”，也叫做反向思維。在學習、工作和生活中，我們經常會遇到從正面無法解決的問題，因而陷入思維的陷阱。如果能轉換一下思維視角，“反其道而行之”，把事物的位置顛倒過來進行思考，從反面尋找出原因。

[案例1] 因為客觀世界上許多事物之間甲能產生乙，乙也能產生甲。如化學能能產生電能，據此意大利科學家伏特在1800年發明了伏打電池。反過來電能也能產生化學能，通過電解，英國化學家戴維1807年發現了鉀、鈉、鈣、鎂、鍶、鋇、硼等七種元素。

又如說話聲音高低能引起金屬片相應的振動，相反金屬片的振動也可以引起聲音高低的變化。愛迪生在對電話的改進中，發明制造了世界上第一臺留聲機。

那么如何進行逆向思維呢？

(1)就事物依存的條件逆向思考。如小孩掉進水里。把人從水中救起，是使人脫離水。司馬光救人是打破缸，使水脫離人，這就是逆向思維。如做鐘表生意的都喜歡說自己的表準，而一個表廠卻說他們的表不夠準每天會有1秒的誤差，不但沒有失去顧客，反而大家非常認可，踴躍購買。

(2)就事物發展的過程逆向思考。如人上樓梯是人走路，而電梯是路走，人不動。不管螺絲怎么設計，正向擰不開的時候，反向必定擰得開。

(3)就事物的位置逆向思考。如開展假如“我是某某”活動。歌德與敵對者狹路相逢。

(4)就事物的結果逆向思考。

[案例2] 圓珠筆的發明

圓珠筆是匈牙利人拜羅在1938年發明的，但一直有漏油的缺點。為此，人們一直在尋找耐磨的筆珠材料，但進展不大。到1950年，日本發明家中田藤三郎運用逆向思維很快解決了問題。他通過研究發現，圓珠筆在寫到兩萬個字時開始漏油。既然這樣，如果把油墨控制到只能寫1.5萬字左右，不就可以解決漏油問題了嗎？經過試驗，很快獲得了成功。

[案例3] 晶體管的*

晶體管的發明曾引起了一場世界電子*。這其中的逆向思維起了很大的作用。50年代，世界各國都在研究制造晶體管的原料 鍺。其中的關鍵問題是要將錯提煉得很純。日本的專家江崎與助手在長期的探索中，不管怎樣小心操作，總免不了混入一些雜質。每次測量其參數，都會發現顯示不同的數據。有一次，他想：如果采用相反的操作法，有意地一點點添加進少許的雜質，結果會怎樣呢？經實驗，當將鍺的純度降到原來的一半時，一種極為優異的半導體就誕生了。

一位青年畫家請教大畫家門采爾：“我作一幅畫只用一天的時間就夠了，為什么賣掉它卻要用上一年的時間？”門采爾反問道：“你為什么不倒過來試試？”

在傳統的動物園內，無精打采的動物被關在籠子里讓人參觀。然而有人反過來想，把人關在活動的“籠子”里(汽車中)，不是可以更真實地欣賞大自然中動物的面貌嗎?于是野生動物園應運而生。

逆向思維訓練：

　　①有個教徒在祈禱時來了煙癮，他問在場的神父，祈禱時可以不可以抽香煙。神父回答“不行”。另一個教徒也想抽煙，但他換了一種問法，結果得到了神父的許可，你知道他是怎么問的嗎?

他這樣問神父：“在抽煙的時候可不可以祈禱？”神父回答：“當然可以。”同樣是抽煙和祈禱，祈禱時要求抽煙，那似乎意味著對耶穌的不尊重；而抽煙時要求祈禱，則可以表示在休閑時也想著神的恩典，神父當然也就沒有反對的理由了。

②據說*大作家托爾斯泰設計了這樣一道題:從前有個農夫，死后留下了一些牛，他在遺書中寫道：妻子得全部牛的半數加半頭；長子得剩下的牛的半數加半頭，正好是妻子所得的一半；次子得還剩下的牛的半數加半頭，正好是長子的一半；長女分給最后剩下的半數加半頭，正好等于次子所得牛的一半。結果一頭牛也沒殺，也沒剩下，問農夫總共留下多少頭牛？

思考和解答這道題，如果先假設一些情況（例如假設共有20頭牛，共有30頭），然后再對它們逐一驗證和排除，自然是可以的。但這樣不免有些繁瑣，要費很多的時間和精力，是一個較笨的方法。

　 解這道題最好是倒過來想，倒過來算：

　長女既然得到的是最后剩下的牛的“半數”再加“半頭”，結果1頭都沒殺，也沒有剩下，那么，她必然得到的是：1頭。

　次子：長女得到的牛是次子的一半，那么，次子得到的牛就是長女的2倍：2頭。

　長子：次子得到的牛是長子的一半，那么，長子得到的牛就是次子的2倍：4頭。

　妻子：長子得到的牛是妻子的一半，那么，妻子得到的牛就是長子的2倍：8頭。

　把4個人得到的牛的頭數相加：1+2+4+8=15，可見，農夫留下的牛是15頭。

5、發散思維的訓練

訓練的要點如下: ,

（1）把握好發散思維和想象思維的關系。發散思維和想象思維是密不可分的，我們向四面八方任意地層開想象時，也就是在進行發散思維。所以，我們在做發散思維訓練時，應盡量擺脫邏輯思維的束縛，大膽想象，而不必擔心其結果是否合理，是否有實用價值。

（2）要注意流暢性、變通性和獨特性的要求，在訓練中要盡量追求獨特性。當然，如果一開始產生不了獨特性的思維結果也不要著急。從流暢性到變通性再到獨特性，循序漸進，逐漸就可以進入較高水平的發散思維狀態。

（3）注意跳出邏輯思維的圈子.

（4）在課堂上可以由教師統一掌握訓練進度和時間，每道題以2—3分鐘為宜。在課后自我訓練時，時間可以長一些。

練習1：字的流暢

請在10個十字上加最多三筆構成新的字.

十、十、十、十、十、十、十、十、十、十

請在“日”字、“口”字、“大”字、“土”字的上、下、左、右，上下一起各加筆劃寫出盡可能多的字來(每種至少3個)。

練習2：觀念的流暢

盡可能多地說出領帶的用途

盡可能多地說出舊牙膏皮的用途

什么“狗”不是狗，什么“虎”不是虎

什么“蟲”不是蟲，什么“書”不是書

什么“井”不是井，什么“池”不是池

練習3：雨傘存在的問題：

1、容易刺傷人；

2、拿傘的那只手不能再派其他用途；

3、乘車時傘會弄濕乘客的衣物；

4、傘骨容易折斷；

5、傘布透水；

6、開傘收傘不夠方便；

7、樣式單調、花色太少；

8、晴雨兩用傘在使用時不能兼顧；

9、傘具攜帶收藏不夠方便；等等。

解決方案：

1、增加折疊傘品種；

2、傘布進行特殊處理；

3、傘頂加裝集水器，倒過來后雨水不會弄濕地面；

4、增加透明傘、照明傘、橢圓形的情侶傘、拆卸式傘布等；

5、還可以制成“灶傘”，除了擋風遮雨外，在晴天撐開傘面對準太陽，傘面聚集點可產生500度的高溫，太陽傘成了名副其實的“太陽灶”，用途一下子就拓寬了許多。

練習4：方法發散

（1）用“翻“”的辦法可以辦成哪些事？

（2）每天早晨有許多職工乘汽車上班，交通非常緊張，有哪些辦法可以改變這種狀況呢？

（3）你對電話機的鈴聲可以做哪些改變？

（4）要調動學生學習的積極性，有哪些方式可以運用？

練習5：結構擴散

用8根火柴作2個正方形和4個三角形(火柴不能彎曲和折斷)。

一般在正方形中作三角形都容易從對角線入手，但對角線的長度大于正方形的邊長，所以反過來想，又組成三角形，又有相同的邊長，那就要錯開對角線。

練習6：因果關系發散

如果人沒有了蚊子，會發生什么事情？

練習7：材料擴散

如果可以不計算成本，還可以用哪些材料做衣服？

練習8：0是什么？（至少想出30種）

腦袋、地球、宇宙、圓、英文字母O、氧元素符號、雞蛋、扣子、面包、鐵環、孫悟空的金箍咒、杯子、麻子、*、結束

練習9：誰更胖？

兩個朋友外出旅游，夜晚在一家旅館過夜，談到了體重的問題。兩個都認為自己比對方瘦，但到底誰更胖呢？看來只有稱一稱才知道了。于是他們向旅館借體重秤，可旅館只有一臺小磅砰，而且最多只能稱20千克的物品。這該怎么辦呢？

其中一人拿來一些小小的道具，就把問題解決了？你知道他是怎么做的嗎？

急需發散思維訓練題50道（知道多少寫多少吧）

發散思維訓練題11.

有一對親兄弟好久不見面了。某天見面了，談話間，哥哥再接然想起自己的侄女最近要結婚，他把這事同弟弟說了。可是，，對于弟弟來說，他卻沒有一個要結婚的侄女。 這又是怎么一回事?

發散思維訓練題12.

村邊有一棵樹，樹底下有一條牛，它被主人用兩米長的繩子拴住了鼻子。 一會兒，主人拿著飼料來了，他把飼料放在離樹三米遠的地方， 坐在一邊抽煙去了。可是，當他沒有注意的時候，牛把飼料全吃光 了。當然，繩子很結實，沒有斷，也沒有被解開。這是怎么一回事?

發散思維訓練題13.

有兩個人，一個人臉朝東、一個人臉朝西地站著。不準走動，不準照鏡子，怎樣才能看到對方的臉?

發散思維訓練題14.

有一個試場監考非常嚴密，考生要作弊是根本不可能的。可是， 試卷交齊后，閱卷的老師發現在50份卷子中，有15份卷子除了考生的姓名之外，答案是完全一樣的。 這是什么原因? "

發散思維訓練題15.

一個男子驚恐地發覺頭部的某處有黑色生長物，但他根本沒求醫服藥，就順利地除掉那黑色生長物。他是怎么辦的?

發散思維訓練題16.

在美國，有這樣的一對夫妻，他們兩人年紀相同，都是40歲。 婚后，他們每天都要吵架，而且每天只吵架一次。可是，在上個月， 他們只吵架15次。這是怎么回事?

發散思維訓練題17.

有一名非常善辯的律師，辦理離婚案件一貫蛄在女方立場，且為女方進行免費辯護，使女方從男方那里多得贍養費。 然而，有一次這個律師自己出現了離婚問題，而這個律師仍不改變立場，仍為女方免費辯護，結果又使女方多得了贍養費，而且該律師在錢財上又沒有什么損失。 會有這樣的事嗎?

發散思維訓練題18.

如果一架飛機不偏不倚正好墜落在美國和加拿大的邊界。在這種情況下，你該在哪一個國家埋葬幸存者?

發散思維訓練題19.

天主教教會準不準許男人娶他的遺孀的姐妹為妻?

發散思維訓練題20.

一只酒瓶裝了半瓶酒，瓶口用軟木塞蓋住。不拔去瓶塞，而且不 破碎酒瓶，用什么辦法才能把酒喝光?

發散思維訓練什么意思

發散思維是創新思維的基本成份之一,而學生寫作素質是否提高的一個重要表現就在于能否寫出具有創新性的文章。因此，強化學生的發散思想訓練在快速作文中就顯得非常重要。

發散思維首先要求思維的流暢性，其次是變通性，再次是創新性，高中學生在進行發散思維時，流暢性容易辦到，變通性比較困難，獨創性最是難得，而變通性和獨創性恰恰代表著發散思維的本質，在表征上發散思維強調答案越多越好。

通過訓練要達成對高中學生發散思維三個特性的強化，使作文構思更加快捷、新穎，為完成快速作文結構的進一步學習打下基礎。

訓練的目的是要加強學生對發散思維流暢性、變通性、創新性的理解。

首先，要明確發散思維表征上強調答案越多越好的內涵。它具體指：流暢性指發散思維答案的個數越多越好;變通性指發散思維答案的類型越多越好;創新性指發散思維答案的個性成分越多越好。

其次，要轉變審題的思維方式。從發散思維的角度出發進行變通、創新。平常審題一般注重題目規定要求寫什么，而忽視了另一面即題目沒有規定的成分，運用發散思維審題就是要改變自己的思維習慣，把題目從規定范圍發散、擴展到題目沒有規定、不準寫的范圍。

再次，強調發散思維的本質就是求異，即尋求更多的獨特個性的思維方式。即從問題的一點出發，力求多個方面、多個維度、多個層次的答案。這與求同思維存在本質的差異，正如邏輯學上的演繹推理和歸納推理就是求異和求同思維的表現一樣

最后，進行發散思維時，在環境上強調進入意境，即要保持一種平靜的心緒，使自己處于流暢的思維運轉中。這樣在寫作上就能保證文章的前后連慣性、一致性和完整性。

如何鍛煉自己發散性思維能力

1.要多看各類書籍，報刊，雜志等，這是信息量的儲備過程

2.最好選擇安靜一點兒，無人打擾的地方，可選擇一些比較舒緩的輕音樂，大腦放松，進行思考

3.信息的整理，分析